以材料和目的為導向的----教室佈置

學期一開始,級任老師就面對一大堆的問題,其中教室佈置就是其中一項,而有的老師可能指定幾個學生去做,有的則由老師自己動手,原本很有趣的教室情境設計,變成一種應付檢查的苦差事.在此我提供了幾種以材料為導向的教室佈置方式.以簡單的素材,使學生運甪美學的原理和原則進行集合式的藝術創作

壹,材料:壁報紙或(粉彩紙).雙面膠

貳,用具:美工刀,剪刀,圖案書,鉛筆

參,步驟:一,決定布置的主題 二,搜集相關圖案 三.把圖案分成個個色塊並描在各色的壁報紙上四,剪出並組合

搜集相關圖案	把圖案分成個個色塊並描在各色的壁報紙上剪出並組合

肆,變化:同樣的圖案可以有一,大小的變化二顏色的變化三集合的變化請多運用美的原理(律動.協調.對比..)來指導小朋友.

變化:同樣的圖案可以有.大小的變化.顏色的變化.集合的變化

伍,主題範例:數大就是美的班級佈置,教學取向的班級佈置,水果樂園,我喜歡的卡通人物,花花世界.

教學取向的班級佈置.佈告欄		柱子的裝飾	優良及待努力成績欄	直立成績欄

陸,製作方法:請全班所有同學針對主題製作或分排製作

柒,功能性和實用性的考量

資料來源:以上圖片均引用自 鄒紀萬 美勞才藝教室(三)1990.2五版謹此致謝,由於本網頁存以教育為目的,所以未得作者同意,敬請見諒.另外 鄒先生的美勞才藝教室(二)(四)(五)冊均以色面為構成,請各位先進自行購買參考,以補不足.

我的批評,無非是目前大部份國小教師的問題

教師除了是一位教學者,同時也該是研究者,大學教授的深奧理論,總是不切合教學者的實際需要,尤其美勞科教育更是如此,現今國小和國中呈現兩極化的教學模式,國小的審定本各版本多以兒童為中心的藝術理論為取向,大部份的學校美勞科多採放任式(創造性取向)的上課方式,老師教材一發下去,就讓學生去自由DIY.而國中則大部由專任美術教師由素描,水彩,設計等訓練式的上課方式,真是差距非常之大

國小老師工作繁多除了教學外又兼行政工作,更甚者,上課時間在辦行政,本末倒置,教改理念將無實現的一天,教育之根從何而生呢,

美勞科的教學模式,也變成了審訂本(康和,翰林等)的天下,老師只負責發教材,學生就自己DIY,真是符合創造性教學理論啊,當然這節省了老師的時間又方便,它們也大多編的不錯,不過真是太方便了,老師連想不用想,當然也不用準備,也因此越來越少人會再去研究教材,教具.