報導主題: 勇敢做自己(性別平等教育)

報導記者:游淑梅 報導
活動日期 ﹕2017/12/20
報導內容 ﹕
    
童話人物滿足了人們對美好生活的想像,也替人們完成了現實生活中「不可能的任務」,這些童話故事令人百看不厭,在我們年幼時還沒有完全認識外界時,童話世界就是孩子的全世界,給了孩子美麗的憧憬,帶領著孩子從「善」出發,進而探索世界。 
 
在孩子的心目中,公主給人的刻板印象就是:漂亮的、有錢的、幸福的、乾淨整潔的、有禮貌的、溫柔的,就連公主的興趣也要夠女性化,公主養的寵物也要是溫馴的才行。 
 
兩性平權是非常不容易的一件事,藉由「頑皮公主不出嫁」這本書,淺顯易懂,主題明確卻詼諧逗趣,顛覆世俗對「公主」既定形象之角色,讓人發覺,原來公主也可以這麼有主見,王子不見得都很勇敢。公主可以有自己的嗜好,顛覆大家的刻板印象,公主可以養令人怯步的寵物。最重要的是,公主可以選擇和自己的寵物幸福快樂的一起生活,而不是非得要有王子陪伴在身邊不可。而原本大家眼中的英勇、能克服萬難的王子在本書裡除了努力解決難題外,還必須尊重公主的意願。最後,雖然出現一個克服所有困難的王子,他完成公主所有的試驗,公主終於決定嫁給他,但最後出現令人出乎意料之外的結局是王子竟然變成青蛙了!這樣逗趣的結局,我猜想是作者想要更凸顯公主是有能力獨立過幸福快樂的生活的。這結局跳脫童話故事對女性設定的迷思~女人是弱者,需有強而有力的男性在旁保護方能生活下去。在現代多元社會,男女定位不再固著,不再一分為二。從童書裡,孩子可以看到同性與異性多元的成長過程。在這樣的氛圍下,孩子可以反覆思考、澄清,了解自己的特質,發展自己的性別認同,進而發掘適當的兩性互動模式,建立健全的性別平權觀念。  
 
 
 
 
【教學目標】:  
1.認識「性別刻板印象」的概念。 
2.了解性別刻板印象的各種樣態。 
3.思考改變性別刻板印象方式。 
4.建構兩性和諧、平等、尊重的互動模式  
 
【教學流程】  
壹、引起動機: 
透過欣賞兒歌「哥哥爸爸真偉大」、「妹妹背著洋娃娃」,帶入性別刻板印象議題。 
 
貳、發展活動: 
一.學生就分組檢視因性別刻板印象產生的社會現象  
二.繪本導讀--頑皮公主不出嫁 
三.問題討論 
※問題如下: 
(一)何謂「獨身貴族」? 
(二)史瑪蒂公主不想結婚的原因? 
(三)史瑪蒂公主的皇后媽媽,為什麼會認為史瑪蒂公主需要結婚? 
(四)如果你是王子,你會喜歡史瑪蒂公主這樣子的公主嗎?為什麼? 
四.教師歸納,引導學生思考我們的行為舉止該「從眾」,符合世俗的期待比較好?還是勇敢做自己比較好? 
 
參、綜合活動: 
一.引導學生針對進行討論。 
二.分享閱讀心得、角色扮演。 
三.畫出自己眼中的男生、女生模樣,並上台分享。 
 
【教學省思】  
一、「人」的可貴之處就是每個人都有值得被欣賞的獨特樣子及氣質。兩性在先天氣質上是否真的該有顯著性的差異?我們應該要欣賞並尊重每個人獨特氣質,從差異中學習尊重性別差異及多元特質的態度。也就是說我們可以欣賞威猛的男性,溫柔的女性;也可以喜歡細膩的男性,剛強的女性;更要努力培養自己看見自己身上獨特的潛能的能力,帶領自己往夢想前進,用尊重、接納、欣賞的新眼光,重新看待自己及身邊的人,那麼我們的世界將會更善更美好。 
二、進行繪本導讀活動時,「頑皮公主」一出場,很多學生的眼睛都為之一亮,因為頑皮公主跟學生刻本印象裡的公主確實落差極大。尤其是班上的女生,對頑皮公主一開始的接受度是不高的,是懷疑的。隨著故事情節的推進,學生才慢慢的從詼諧的情節裡感受到人是可以「多樣」的。 
三、巴貝柯爾的作品都很吸引人,「頑皮公主不出嫁」這本書很適合用來做為性別平權議題的教學,它很容易就能挑起學生學習的興趣。  
四、整個課程實施完畢後,學生表示只要不要影響到別人,我們可以勇敢的努力追求自己的生活,但是重點是要「不要影響到別人」。對於小學低年級的孩子來說,這是很正確且成熟的想法。  
五、每個人都應該要有勇敢追求自己想要的幸福的勇氣,不應該由他人決定自己的未來。願所有有夢的孩子都可以像頑皮公主一樣,勇敢追夢,決定自己的幸福,做自己的主人!  
 


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在課程實施之後,願所有的孩子都可以像頑皮公主一樣,勇敢做自己,追求幸福,做自己的主人!

影 像 寫 真

 

 

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勇於展現自己,進而學會尊重接納性別多元特質

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營造友善的性別平等學習氛圍,使學生更認識自己、相信自己

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分享學習成果,消弭性別角色的刻板化印象

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營造學習氛圍,舉辦班級性別平等教育書展

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